从娃娃抓起的AI教育长啥样？

据张咏雁介绍，崂山区当初遴选了23所学校，作为人工智能教育第一批开始推广的基地，其中包括5所引领型的实验校，还有18所规范化的实验校。这些学校，从今年5月就开始慢慢开展人工智能教育课程。“像今天上的人工智能课，现在为止有1500多名学生积极地报名人工智能课。”

“我们的目标是到2020年，我们希望崂山区所有的公办中小学都要达到青岛市人工智能实验校的标准，让人工智能教育能够达到常态化的水平。”

张咏雁表示，现在讲人工智能赋能百业，崂山区从教育方面做起，想做成比较好的示范点。在人工智能对其他行业的引领带动方面，“我们下一步还要加大力度，再多做一些工作。”

同时，据张泽治介绍，崂山区很早开始探索素质教育工作。2009年，崂山区就做了机器人比赛，2016年开始接入STEM课程，“后来我们遇到了瓶颈，商汤这次一介入，我们的工作正好就顺下来了。”

张泽治表示，现在崂山区大部分学校对机器人、人工智能教育是非常感兴趣的。他们原计划在崂山区第二实验小学只收50名学生，但是学校后来报了400人，相当踊跃。

“孩子们对科技感兴趣了，反过来也会很积极地学习语数外。这种精神状态，无论是从学生还是老师，都表现得非常积极。”张泽治如此形容AI课的效果。

人工智能也要从娃娃抓起

“站在我们的角度来讲，更重视的是小学。因为小学是一个大的受众群体，教给学生的不是具体的算法，交给学生的是打开人工智能这扇窗，让学生有思维逻辑方法，知道人工智能是这样的。”姜林在接受采访时如此看待在小学开设人工智能启蒙课的重要性。

刘秀元介绍，青岛人工智能课程走的是全学段，高中、初中和小学都有开设。当初考虑到学校的接受能力和师资准备，在全市遴选了100多所学校作为试点班，后续总结经验教训后再向全市推广。

目前人工智能课并没有纳入国家课程体系，但国家允许地方和学校自主选择开设部分校本必修课程。所以，这100多所试点学校的人工智能课其实走的是校本必修课程，保证每周会上一节，学生可自主选择。

对于青岛教育局来说，由于是首次在全市进校AI教育试点，所以他们首要的目标是保障本学期教学任务的顺利完成，按照教学计划、教学进度有序推进，直到这学期结束。

刘秀元提到，为了调动师生的积极性，他们还有很多教学配套工作，例如建立相应的人工智能竞赛交流体系，让老师和学生能够在学习过程中有一个更高的诉求。

人工智能交流展示会（受访者供图）

随着课程的有序开展，青岛也计划将人工智能教育总结发展成为一套经验模式。

“刚才说了教学的目标，站在我们青岛教育行政主管部门的角度考虑还有一个模式的目标。刚才也说了很多困难，但我们坚定一个想法，发展是解决问题的关键，只有在做的过程中才能发现问题，才能看怎么解决问题，这个怎么办就是一套模式。比如师资配置的模式、老师授课的模式，后面老师教研活动的管理、应该谁来管、管到什么程度，甚至包括奖励措施、老师积极性调动的措施，还有以什么标准来评估小初高学生的学习效果等等。”

姜林表示，这个模式需要由青岛教育行政主管部门来做。他们的想法是，从9月开始，等到一个学期甚至一个学年结束后，要静下心把青岛模式稳定下来，包括教研活动、教师培训、学生上课评估等等。待模式稳定后，在这个基础上再高层次地去推进青岛的AI教育。

据商汤科技教育事业部总经理尚海龙介绍，人工智能教育研究院落地崂山后，已经吸引了全国大概8个省、自治区、直辖市的200多名老师前来培训，而且有不少地市的教育厅表示想来青岛接受培训，并且要去参观学习学校的现场教学。“等到一个学期结束、一个学年结束后，我们也会系统性的请内外部专家共同交流、评比、总结，逐步形成越来越好的青岛经验。”

2019年国家统计局、人社局和国家市场监督总局发布新职业报告称，未来5年，12个新职业人才缺口将达3000万，而人工智能工程技术人员人才缺口将达500万，人工机器人系统操作员和运维员人才缺口也有500万。

未来，人才缺口的问题只能从基础教育抓起。这样看来，人工智能从娃娃抓起，人工智能教育实践经验的总结和推广，更显得尤为必要了。

（编辑：52刷机网）

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